Identité de foi, identité culturelle, perceptions et approches de l’éducation des Français de confession musulmane : quelles réalités et quels enjeux ?

Aujourd’hui, les citoyens français de confession musulmane cherchent à préserver leur identité de foi tout en ayant la volonté de concilier celle-ci avec leur identité culturelle. L’islam en ce sens conditionne largement leurs choix sur le plan éducatif.

Un des enjeux qui se pose à la nation (spécifiquement à ces citoyens) est de permettre à chacun de vivre sa foi dans un cadre laïque, tout en restant fidèle aux repères et codes culturels qui ont forgé son identité.

Les parents de confession musulmane perpétuent les valeurs universelles que porte l’islam à travers l’éducation de leurs enfants (sphère familiale, associations culturelles et cultuelles, écoles privées confessionnelles, etc.). Cette volonté de concilier identité de foi et identité culturelle, afin de s’inscrire dans le creuset évolutif de la nation, implique différents questionnements : penser une approche contextualisée de l’islam et de son enseignement en France et en Europe, mettre en place des structures et des programmes adéquats s’intégrant dans une approche globale de l’éducation, s’adapter à l’évolution des attentes des familles de confession musulmane, concilier islam et citoyenneté dans des sociétés laïques, etc. La faible prise en compte du fait religieux dans les programmes scolaires de l’éducation nationale, particulièrement en France (L. Pépin, 2009), une volonté d’institutionnalisation de l’islam par les gouvernements successifs (F. Frégosi, 2008), incite cette composante de la population à œuvrer afin de faire émerger un cadre éducatif, des solutions alternatives, lui permettant de concilier expression et pratique de la foi, et appartenance à la nation.

Un des défis auxquels font face les Français de confession musulmane, exposés au risque de repli et de cloisonnement, consiste à rester ouverts sur leur environnement. La grande majorité des familles de confession musulmane inscrivent leurs enfants à l’école publique, et nombre d’entre elles confient l’éducation de ces derniers aux écoles privés catholiques qui fondent leurs enseignements sur des valeurs morales et éthiques universelles.

Les écoles privées musulmanes, dont l’émergence est récente, ont elles pour ambition de proposer notamment des programmes qui prennent en compte les réalités et les spécificités du contexte français et européen. Dans ce sens, ces programmes ont pour ambition de contribuer au développement de l’esprit critique, d’observation et d’analyse de l’élève, à travers un contenu pédagogique varié, favorisant la participation de celui-ci, l’autonomie, l’acquisition de compétences, de savoirs et de savoirs-faire, l’étude de cas pratiques, et les mises en situation.

Dans nombre d’établissements existants, l’approche adoptée vise à favoriser le décloisonnement des savoirs, l’interdisciplinarité et la transversalité des disciplines (islam, éducation civique et morale, histoire, géographie, environnement, sciences, etc.).

Dans un projet d’éducation global, l’islam joue, dans l’esprit des enseignants et éducateurs de confession musulmane, un rôle central à la fois comme conception de l’humain et comme cheminement spirituel. Comprendre simplement l’islam, ses fondements, ses finalités, permettrait à l’élève de tendre vers une pratique équilibrée et ouverte de celui-ci, de comprendre le monde qui l’entoure, et de mieux cerner les enjeux, les évolutions, les problèmes et l’hétérogénéité qui caractérisent les sociétés modernes.